طرح کارگروه هایی متشکل از خانواده، دانش‌آموز و معلمان در مدارس گلستان

به گزارش گلستان24؛‌محمدرضا وطنی پیش از ظهر امروز در نشست خبری با خبرنگاران استان اظهار داشت: سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که تهیه و تنظیم و تصویب شده، مهم‌ترین سند این نهاد آموزشی به شمار می‎رود. تلاش‎های خوبی در زمینه تحقق‎بخشی سند تحول شده و امید داریم اجرای این سند روند خوبی را طی کند.

مدیرکل آموزش و پرورش گلستان ادامه داد: بدون مشارکت اجرای خانواده‎ها و اولیاء و مربیان سند تحول محقق نخواهد شد و بنابراین ضرورت دارد که این عوامل را با سازکارهایی در تصمیم‎گیری‎ها و تصمیم‎سازی‎های آموزش و پرورش دخالت دهیم. استان گلستان برای اجرای سند تحول در سال 1396 دو رویکرد تحول در مدرسه با مشارکت‎های مدرسه‎محوری و توازن بین‎شاخه‎ای پیش‎بینی کرده است.

وی با بیان اینکه در شورای آموزش و پرورش استان گلستان این مهم مطرح و مورد بررسی قرار گرفته است، افزود: تحول در مدرسه را تلاش می‎کنیم با تحول در نگاه مدرسه و مفهوم مدرسه ایجاد کنیم. مدرسه براساس سند تحول باید محور تحول محله باشد و برای اینکه بتواند مدرسه به این جایگاه برسد نیاز است که بیندیشیم به چه امکانات و ابزاری را باید بکار گیریم.

وطنی نیروی انسانی را مهم‌ترین عامل در مدرسه دانست و افزود: تحول در میزان دانش معلم، انگیزه معلم و تحول در توانمندی معلم از موضوعاتی است که در این مسیر باید مورد توجه قرار گیرد.

وی با بیان اینکه باید به شورای معلمی توجه کرد و افزود: ارتقاء شورای دانش‎آموزی و اولیاء مربیان از دیگر موضوعاتی است که باید به آن توجه شود.

وطنی تاکید کرد: هر مدیر آموزشگاه به یک هزار ساعت عمومی و تخصصی نیاز به آموزش دارد و در تلاش هستیم که انجمن اولیاء و مربیان را به صورت تخصصی در مدارس داشته باشیم. انجمن اولیاء باید حوزه خانواده را مدیریت کند و لازمه آن این است که شرایط احراز را داشته باشد و زمینه حضور خانواده در تعلیم و تربیت از طریق نمایندگان آنها یعنی اولیاء و مربیان در مدرسه دنبال می‎کنیم.

مدیرکل آموزش و پرورش گلستان تاکید کرد: طرح کارگروه‎های مدرسه براساس ساعت‎ها را دنبال می‎کنیم و هر کارگروه متشکل از خانواده، دانش آموز و معلمان مدرسه است. اگر کارگروه با مشکلی در مدرسه رو به رو شد با مسئول آن موضوع در آموزش و پررش ارتباط برقرار می‎کند.

وی خاطرنشان کرد: نیاز به این است که دانش‎آموزان را با توجه به نیازمندی و استعداد آن‌ها به سمت اشتغال‎های مورد نیاز جامعه بکشانیم. براساس تعاملی که با سازمان‎های مروبطه برقرار می‎شود نیازهای شغلی را تعریف و ما به دانش‎آموزان آموزش می‎دهیم و اگر در توان ما نبود از اداره کل فنی‎و حرفه‎ای کمک خواهیم گرفت.

وطنی تاکید کرد: اگر چنین اتفاقی بیافتد تا پایان برنامه ششم باید به 50 درصد توازن اشتغال برسیم و اعتقاد من بر این است که بسیاری از مشاغل ما نیاز به کارشناسی ارشد ندارند و یک فردی که دیپلم رشته‎ای را کسب کرده می‎تواند در آن حوزه مرتبط خود فعالیت کند. باید به رشته‎های فنی‎و حرفه‎ای و کاردانش توجه کنیم و این مهم رویکرد دوم ما در آموزش و پررش است که امید داریم به این برنامه دست پیدا کنیم و با این رویکرد به کاهش آسیب‎های اجتماعی کمک می‎کنیم.

انتهای پیام/ تسنیم